【編者按】
小時候，我常伏在窗口癡想
——山那邊是什么呢？
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？
……
一首來自中學(xué)課本的小詩，道出山區(qū)孩子對廣闊天地的熱烈向往。
山的那邊不僅是山，還有星辰大海。亦有許多從遠方而來的人，跨越千里、播種希望，為孩子的夢想“插上翅膀”。
2022年9月10日是我國第38個教師節(jié)。今年教師節(jié)恰逢中秋，澎湃新聞推出“山海同奔赴”系列報道，記錄支教老師的“山海情”，也送上節(jié)日祝福——花好月圓、桃李芬芳。
2011年9月18日，張小波在西藏經(jīng)歷了畢生難忘的1分40秒。人在屋中，地面驟然劇烈搖晃，他判斷跑出去的風(fēng)險更大，只能留在原地，祈禱鋼筋水泥的屋子能多撐一會兒。
那年，張小波31歲，作為高校派出掛職鍛煉的青年團干部，前往西藏日喀則市亞東縣援藏一年。距離返程還剩2個月，印度錫金邦發(fā)生6.8級地震，西藏日喀則、山南兩地18縣被波及。
張小波安全無虞，但看到當?shù)睾芏嗳罕娛転?zāi)，心里非常難受。此后的兩個月時間，他把重心從團工作轉(zhuǎn)移到了抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建。離開前，他深覺自己與這座城市的羈絆更深，對前來送行的當?shù)馗刹空f：“如果有機會，我一定再回來。”
2022年，張小波找到了機會，重返日喀則。
這一次，他作為上海市教育人才“組團式”援藏工作隊30名教師中的領(lǐng)隊，赴任日喀則市教育局黨組成員、副局長，日喀則市上海實驗學(xué)校校長，扛起西藏教育發(fā)展路上的一面大旗。
“曾經(jīng)我在這里一邊付出一邊成長，如今，我更有底氣，要為這片土地帶來新的東西。”張小波說。
在適應(yīng)高原環(huán)境中，繁忙開工
再次援藏的機會，張小波一直在等。
2022年，駐守三年的第二批上海市教育人才“組團式”援藏工作隊即將返回，第三批隊伍選派工作正式啟動，同樣為期三年。張小波評估了家庭和工作情況，在家人和工作單位上海師范大學(xué)、上海師范大學(xué)第四附屬中學(xué)的支持下，自告奮勇應(yīng)征援藏。
7月22日，包括張小波在內(nèi)的6名管理干部先行開拔進藏對接工作。盡管已經(jīng)在西藏生活過一年，心理上也有了充分的準備，但生理上，高原反應(yīng)還是讓張小波度過了不好受的兩周：頭暈、胸悶、晚上睡一會兒就伴隨著頭痛醒來、早上起來鼻子里都是血……7月23日，更有一位隊員深夜突發(fā)低燒咳嗽，血壓直線飆升，嚇壞了張小波等一干人，當機立斷送往醫(yī)院住院治療。
考慮到其他幾位隊員也是初上高原，有不同程度的高原反應(yīng)，作為領(lǐng)隊的張小波盡管也癥狀明顯，但還是咬牙堅持，主動承擔起送餐與陪護任務(wù)，直至這位隊員康復(fù)出院。
8月4日，24名專任教師進藏，張小波的工作節(jié)奏也越變越快。身兼日喀則市教育局黨組成員、副局長和日喀則市上海實驗學(xué)校校長，張小波每天都非常充實：和上一批離開西藏的工作隊交接工作，對日喀則當?shù)睾蛯谥г畬W(xué)校的教育現(xiàn)況進行進一步的調(diào)研，配合相關(guān)部委開展調(diào)研工作，根據(jù)調(diào)研和研討得到的結(jié)果、科學(xué)制定這一批教育援藏工作隊未來三年的工作計劃……
8月上旬，西藏開始連日新增本土新冠確診病例——他與隊員們不得不著手應(yīng)對疫情帶來的考驗。
推進線上教學(xué)，不放棄每個孩子
8月15日，日喀則市上海實驗學(xué)校就將迎來新學(xué)期開學(xué)。而在8月8日觀察西藏疫情形勢后，張小波和日喀則市上海實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子迅速作出反應(yīng)：從線下轉(zhuǎn)為線上教學(xué)的概率極高。當日召開緊急會議后，8月9日，《日喀則市上海實驗學(xué)校線上教學(xué)工作方案》緊急出爐。
張小波帶著上海市教育人才“組團式”援藏工作隊和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，在線上教學(xué)開始前，迅速落實好了三項工作：第一，德育處做好全面的排摸工作，建立學(xué)生“一人一檔”，確保線上教學(xué)期間一個都不能少；第二，教務(wù)處做好合理的教學(xué)安排，督促各教研組在援藏教師的指導(dǎo)下開展集體備課，保證線上教學(xué)的質(zhì)量；第三，信息部門做好相關(guān)的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)師生完成線上教學(xué)平臺的測試，確保線上教學(xué)順利開展。
“西藏當?shù)氐暮⒆邮遣皇嵌季邆渚€上學(xué)習(xí)的條件？這個和我們在上海的孩子是有差異的，所以更要認真排摸每一位學(xué)生的情況。”張小波說，一排摸下來，需要重點關(guān)注的特殊情況確實不少——有些孩子是從福利院來的，少的學(xué)段三五人，最多的學(xué)段有十幾人。他們溝通下來，保證了每個年級起碼要有一臺線上設(shè)備；還有學(xué)生是牧區(qū)家庭，因為常年居所不定，沒辦法參加線上教學(xué)，只能電話溝通，“沒有辦法了，只能多打打電話，告訴他每天要學(xué)什么課程，課后做什么習(xí)題，定期地問問進度，問問有沒有問題，盡可能地保證每個學(xué)生都不漏下。”
學(xué)生以外，線上授課對于西藏當?shù)乩蠋熞彩且粋€挑戰(zhàn)。張小波介紹，上海市教育人才“組團式”援藏工作隊的重點工作之一就是對受援學(xué)校教師進行“傳、幫、帶”，即幫助教師們提升教學(xué)水平與能力，進而通過輻射效應(yīng)，提升一個地區(qū)的教育水平。因此，援藏教師們迅速地來到各學(xué)段各學(xué)科的教研組，指導(dǎo)幫助藏區(qū)教師們集體備課，“線上授課事實上對老師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，所以提前的備課一定要更充分。”
在反復(fù)測試線上授課平臺、備好備用平臺后，8月12日，日喀則市上海實驗學(xué)校的線上教學(xué)準備工作已基本到位。8月14日，日喀則市教育局在一場會議上向全市中小學(xué)各教育主管們正式推出了實驗學(xué)校的案例。
線上教學(xué)正式開始后，張小波也沒閑著，每天召開工作例會，聽取督導(dǎo)組反饋當天的教學(xué)情況，及時解決出現(xiàn)的問題。他自己也會悄悄“潛進”一些線上課堂，看看老師學(xué)生的情況。
令張小波印象深刻的是，學(xué)生雖然在課上不開攝像頭，但很多會選擇在課后呈遞上自己的筆記本，那些筆跡端正、工工整整的課堂筆記，令老師們非常感動，“西藏的孩子普遍電子產(chǎn)品玩得少一些，很多孩子線上學(xué)習(xí)比我們想象的要認真。”
不少老師也令張小波十分感慨。受信息化水平的制約，有的老師制作課件能力比較薄弱，有的老師干脆就把鏡頭對著自己的教參，直接投屏給學(xué)生看，“那本教參備注得非常詳細，他一點點往下推。不管用什么方式，只要有心，教育始終會進行下去。”
值得一提的是，疫情初期，張小波及時將日喀則教育系統(tǒng)疫情防控工作中所面臨的困難向上海后方作了匯報并發(fā)出支援請求。在上海市教委、上海師范大學(xué)、上海復(fù)星基金會和上海宋慶齡基金會多方的支持下，他為當?shù)亟逃到y(tǒng)共籌集到近45萬元的防疫物資。
逐步完成從輸血到造血的改變
張小波坦言，時日尚短，又逢疫情，他親身接觸的學(xué)生還不夠多。最近，他還要負責(zé)給封閉管理中的教師們提供志愿服務(wù)，不時要承擔核酸采樣和公寓送餐等工作。
但空下來的時間，他就開始觀察、調(diào)研和反復(fù)推敲教育問題。張小波發(fā)現(xiàn)，日喀則市上海實驗學(xué)校擁有當?shù)刈詈玫膶W(xué)生和師資隊伍，學(xué)生們比上海的孩子們更樸素內(nèi)向，求知欲望普遍更強烈，很多都攢著勁，想要考到教育水平更高的“內(nèi)高班”去。此外，這里的孩子很多因為家里住得遠，經(jīng)常一整個學(xué)期都待在學(xué)校，這也意味著，他們的成長，學(xué)校教育承擔了很重的部分。
“這就更要求我們老師，有更好的水平可以指導(dǎo)學(xué)生。”張小波和隊里的專任教師們探討出一套方案和理念——最關(guān)鍵的是要通過專業(yè)上的指導(dǎo)、帶教，提升當?shù)乩蠋焸兊慕虒W(xué)水平。每位援藏教師帶教1～4位同樣學(xué)科的教師，個性化制定帶教工作。全程聽當?shù)亟處焸兊恼n堂，指出問題，并在原有的基礎(chǔ)上進行課堂改進，爭取每周能完整聽上3節(jié)課。
“三年的時間，從頭到尾帶著當?shù)氐睦蠋焸?，量身定制他們的發(fā)展之路。這樣慢慢地，就能完成從輸血到造血的改變。”張小博說。
同時他也在籌劃啟動日喀則市上海實驗學(xué)校的校本項目，探索校本課程的開發(fā)、題庫的建設(shè)，“教、學(xué)、評，每一環(huán)都至關(guān)重要，我們想要建立一套可落地的屬于當?shù)氐慕虒W(xué)評價產(chǎn)物。”
張小波解釋，受當?shù)亟虒W(xué)水平的限制，日喀則市上海實驗學(xué)校的校本題庫完全依靠當?shù)亟處煹拈_發(fā)還有些難度，但是他們希望之后可以通過援藏教師、當?shù)貙W(xué)科骨干、以及上海后方的專家力量，組成一個團隊形成合力，把適用于不同學(xué)校、不同學(xué)段、不同學(xué)科的題庫一一建起，“前兩批‘組團式’教育援藏團隊已經(jīng)打下良好基礎(chǔ)，但這個任務(wù)非常艱巨，希望三年過去，我們能為當?shù)亓粝逻@樣一份東西。”
張小波說，11年后再一次踏上日喀則，他發(fā)現(xiàn)這片土地有了很多變化，市容市貌變好了，基礎(chǔ)建設(shè)也更完善了，一路過來，綠化植被比記憶中的多了不少，“高原的水土種活樹木很不容易啊，可以想像，對口援建在方方面面做了多大的努力，”張小波說，自己要和團隊在這兒待三年，不知道能帶來多少變化，“教育帶來的變化是緩慢但深刻的，再過十年，希望我也能說，我在為這片土地帶來多多少少的改變。”
時值第38個教師節(jié)，又恰逢中秋節(jié)，在張小波所在的學(xué)校，一場線上教師節(jié)日會將到來。老師們可以欣賞表演，還可以通過連線收到來自大后方家人、同事的祝福。提起給家人的祝福，張小波笑了，“對我來說，這次前來是出于責(zé)任和情懷，但這真的離不開我家人的支持。沒有太多可以說的，感謝，我祝他們幸福安康。”
注：本文章轉(zhuǎn)發(fā)自【澎湃新聞網(wǎng)】